琳达沃格尔

联系信息

教育

Ph.2003年获得伊利诺伊州立大学博士学位. 论文题目:《搬家学校 从测试到评估:公立学校教育领导的个案研究 改进”

 专业领域:基于标准的评估，教育政策，学校和地区 领导力，专业发展，学校改进，领导者发展(美国).S., 国际和美洲原住民)，领导力项目开发和评估

专业/学术经验

北科罗拉多大学教育领导与政策研究教授， 高中和初中校长，高中英语和社会研究教师

研究/兴趣领域

基于标准的评估，教育政策，学校和地区的领导，领导 开发(U.S.(国际和美国本土)，领导力项目发展 和评估

出版物/创意作品

出版物:                         章/书籍:

• 刘,D., & 沃格尔,L. R. (2016). 美国面临的挑战.S. 大学. 萨尔布吕肯，德国:LAP Lambert学术出版社.
• 沃格尔,L. R., & 詹金斯,C., eds. (2015). 通过有效的学校领导提高学生成绩:实践者 视角. 哈帕奇，纽约:Nova出版社.
• 沃格尔,L. R., & 詹金斯,C., (2015). “由研究得出的从业者的声音”.” In 通过有效的学校领导提高学生成绩:实践者 观点, 沃格尔 & 詹金斯,eds. 哈帕奇，纽约:Nova出版社.
• 沃格尔,L. R., & 詹金斯,C., (2015). “有效的学校领导:把所有的 件一起.” In 通过有效的学校领导提高学生成绩:实践者 观点, 沃格尔 & 詹金斯,eds. 哈帕奇，纽约:Nova出版社.
• 沃格尔,L. R., & 粗鲁,H. (2015). 美国原住民创新领导:认识论 和动机.” 抵抗与革新的声音:教育中的原住民领导. 俄克拉荷马大学出版社.
• 沃格尔,L. (2014). 从考试到评估:教育领导的案例研究 在国家发起的学校改进评估读写能力. 萨尔布吕肯，德国:LAP Lambert学术出版社.
• 沃格尔,L. R. (2010). 领导以标准为基础的教育改革. 兰哈姆，医学博士:罗曼 & 李特佛尔德.

 

 

 

评判文章:

• 多纳休,R., & 沃格尔,L. R. (2018.教师对评估影响的认知 课堂教学实践体系.” 学校领导杂志 28 (1). 锡达福尔斯，印第安纳州:罗曼 & 李特佛尔德.
• 华生,我., & 沃格尔,L. R. (2017). 青少年母亲的教育弹性.” 有说服力的教育. 费城，宾夕法尼亚州:泰勒和弗朗西斯.
• 刘,D., & 沃格尔,L. (2016). 减轻中国学生的过渡挑战 美国高等教育.” 高等教育研究 6 (3), pp. 多伦多:加拿大科学与教育中心.
• 沃格尔,L. (2015). “价值与情境:台湾校长的准备与实践” 美国人的视角.” 国际教育行政与政策研究杂志 7(2), pp. 47-60. 尼日利亚拉各斯:学术期刊.
• 维勒,年代., & 沃格尔,L. R. (2015). 特许学校的障碍:做入学要求 限制学生进入特许学校? 公平、卓越和教育; 特许学校的承诺:公平、卓越和机会vs. 创新、责任、 和成功 48(1), pp. 36-48. 纽约，纽约:劳特利奇.
• 沃格尔,L., & 安南,B. (2015). 重构以标准为基础的国家教育政策 支持学校的社会公正. S.中国教育评论 5(3), pp. 167-181. 纽约:大卫出版公司.
• Funcheng C.沃格尔，L., & 鱼、Z. (2014). 用术语评价教育质量 iso9000标准. 国际教育行政与政策研究杂志 6(6), pp. 87-100. 拉各斯，尼日利亚，学术期刊. http://www.academicjournals.org/journal/IJEAPS/edition/August_2014
• 沃格尔,L., & 维勒,年代. (2014). 准备与实践相结合:评估 国家主要准备和许可的一致性. NASSP公告, 98(4), pp. 324-350. 千橡市，加州:SAGE.
• 沃格尔,L.Armenta, T., & 维勒,年代. C. (2014). 推陈出新:创造 根据州和国家的变化进行主要准备. 计划和改变, 45(1/2), pp. 210-227. 伊利诺斯州:伊利诺斯州立大学.
• Masewicz,年代. & 沃格尔,L. R. (2014).  “管理是一种有意义的领导模式: 启发有效校长在挑战中的行为与实践 公立学校背景。” 学校领导杂志， 28(6), pp. 1073-1098. 兰哈姆，医学博士:罗文 & 李特佛尔德.
• 沃格尔,L. R. (2013). “科罗拉多.” J. 安斯沃思,艾德. 教育社会学:A-to-Z指南. 千橡市，加州:SAGE参考.
• 沃格尔,L. R. (2012). 《教育变革的前沿:以标准为基础的领导力 学生分组.” NASSP通报, 20(10). 千橡市，加州:SAGE.
• 沃格尔,L. R. (2012). 《用心领导:教育的伦理取向 领导力博士候选人.” 教育管理中的价值观与伦理， 10(1). 夏洛茨维尔，弗吉尼亚州:大学教育管理委员会.
• 沃格尔,L. R. (2011). 颁布社会正义:教育领导者的看法.” 行政问题杂志:教育、实践与研究, v.1 (2). 威瑟福德，OK:西南俄克拉荷马州立大学.
• 沃格尔,L. R., & 粗鲁,H. (2011). “美国原住民行政长官候选人的动机” 支持具有文化敏感性的学校.” 美国印第安人教育杂志, v. 50 (2). 菲尼克斯，亚利桑那州:亚利桑那州立大学
• 沃格尔,L. R., & 粗鲁,H. (2010). 印第安人教育领袖准备: 在线跨学科许可证计划的设计和交付 文化教育的需求和挑战.” 教育方面的考虑, 38 (1), 2010. 曼哈顿，堪萨斯州:堪萨斯州立大学.
• 好,米. E.马塞维兹，S., & 沃格尔,L. R. (2010). 拉丁美洲英语学习者: 弥合学校和家庭之间的成就和文化差距.” 拉丁裔与教育杂志，9(4)， 2010年10月. 莫瓦，纽约州:劳伦斯·厄尔鲍姆协会.
• 沃格尔,L. R. (2009). 贾莱斯，D. & 伍尔西,C. (2008), 西方结构与本土传统:教育文化的界面 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版公司. 为 教育评论, 二零零九年八月一日. http://edrev.asu.edu/reviews/rev834.htm
• 粗鲁,H. A., & 沃格尔,L. R. (2007). 美国原住民创新领导力项目. 在H. A. 粗鲁(Ed.). 第二届会议的程序^nd 年度科罗拉多特殊教育教师协会. 丹佛:科罗拉多州教育部.
• 沃格尔,L. R.贝克，P. J.，劳，W. C., & 阿什比D. E. 带来评核识字 到地方学校:伊利诺伊州十年的改革倡议.” 高危学生教育杂志， 11(1), 2006.  肯塔基州路易斯维尔:路易斯维尔大学.
• 惠特克,K. & 沃格尔,L. R. “加入队伍:获得的机会和障碍。 校长职位.” 教育人才评价杂志, V.17(4), 2005. 施普林格机.
• 沃格尔,L. R.惠特克，K., & 王. R. “探索 棕色（的） 为择校和提高学术水平.” 教育方面的考虑,32(1), 2004. 威斯康辛州密尔沃基:威斯康辛大学密尔沃基分校.
• 惠特克,K.金., & 沃格尔,L. R. “学区-大学伙伴关系:队列” 成员对改革后的领导力发展的优势和劣势的看法 程序.” 规划 & 改变, v. 35 (3 & 4), 2004. 伊利诺斯州:伊利诺斯州立大学.
• 沃格尔,L. R.  “没有支持的压力:财政压力将责任置于首位 国家和地区资源配置改革.” 学校企业管理杂志， 2004年秋季. 伊利诺伊州迪卡尔布:北伊利诺伊大学.
• 沃格尔,L. R. & Wiggall R. 《伊利诺伊州学校改革成本与学生成绩: 有效性分析，1985-1998 《皇冠app官方版下载》2002年秋季

Non-juried专著/评论/手册:

• 沃格尔,L. R. (2011). “在线学习与口头传统:优势与挑战的考察 在线印第安人领导力准备项目的负责人.” 清算所. http://www.埃里克.ed.gov / pdf / ED516140.pdf
• 沃格尔,L. R. 科罗拉多州教育财政政策和政治的转变.” 国家的状态专著， 2007年秋季上线. 美国教育研究协会财政特殊利益 集团.
• 沃格尔,L. R. & 国王,R. 为科罗拉多州学校财政政策的改变投票.”  国家的状态专著， 2006年秋季上线. 美国教育研究协会财政特殊利益 集团. http://web.ku.edu/ ~ bdbaker fipefsos /违约.htm
• 沃格尔,L. R. 《盈余与赤字:科罗拉多州宪法财政困境.” 国家的状态专著， 2005年秋季上线. 美国教育研究协会财政特殊利益 集团. http://www.ku.edu/%7Ebdbaker/fipefsos/default.htm
• 沃格尔,L. R., & 国王,R. 科罗拉多学校资金短缺.” 国家的状态专著， 2004年秋季上线. 美国教育研究协会财政特殊利益小组. http://www.ku.edu/%7Ebdbaker/fipefsos/default.htm
• 沃格尔,L. R. 布伦特·戴维斯的书评 & 埃里森,琳达. (2003). “新战略” 学校的方向与发展:学校改善计划的主要架构.《皇冠app官方版下载》， 二四年十一月九日. http://edrev.asu.edu/index.html
• 沃格尔,L. R. “认证员工评估导论”，伊利诺伊州立大学 教育委员会的伊利诺伊州行政人员学院2002

非受伤特别报道:

• 沃格尔,L. R. “伊利诺伊州行政人员的多样性”， 伊利诺伊州教育领导协会2003年12月
• 沃格尔,L. R. "校长和督学情况介绍" 伊利诺伊州教育领导协会2003年12月

评判专业

演示:

• 2017年4月. 沃格尔,L. 课堂外的学习:校长如何定义和准备 成为教学领导者. 论文发表于美国教育研究 协会会议，2017年4月27日，德克萨斯州圣安东尼奥.
• 2016年4月. 华生,我., & 沃格尔,L. 青少年母亲的教育弹性. 纸 在2016年4月11日的美国教育研究协会会议上， 华盛顿特区. C.
• 2016年4月. 多纳休,E., & 沃格尔,L. 教师对评估影响的认知 课堂教学实践体系. 论文发表于美国教育学会 研究协会会议，2016年4月10日，华盛顿特区. C.
• 2014年5月. 沃格尔,L., & 安南,B. 重构以标准为基础的国民教育 支持学校社会公正的政策. 论文在新西兰发表 教育管理与领导学会(NZEALS)会议，2014年5月1日， 惠灵顿，新西兰.
• 2013年11月. 沃格尔,L. 价值观与语境:准备与实践的比较 台湾与美国.S. 校长. 在大学教育委员会上发表的论文 行政会议，2013年11月9日，印第安纳波利斯.
• 2013年4月，沃格尔,L., & 维勒,年代. C. 根有多健康? 国家利益分析 主要发牌及执业标准. 论文发表于美国教育学会 研究协会会议，2013年4月30日，旧金山.
• 2012年11月. 沃格尔,L.Armenta, T., & 维勒,年代. C.  向后推进，向前推进: 根据州和国家的变化做好主要准备工作. 论文发表 在2012年11月17日的大学教育行政委员会会议上， 科罗拉多州丹佛市.
• 2012年11月. 沃格尔,L. R., & 维勒,年代. 准备与实践相结合:分析 各州的主要执照要求和绩效标准. 论文发表 在2012年11月17日的大学教育行政委员会会议上， 科罗拉多州丹佛市. 2012年4月.
• 2012年4月. 沃格尔,L. R. 《教育变革的前沿:以标准为基础的领导力 学生分组.美国教育研究协会会议，4月13日， 2012年，不列颠哥伦比亚省温哥华.
• 2010年10月. 沃格尔,L. R. & 克雷,M. 《用心领导:道德导向 教育领导博士研究生.“大学教育行政委员会， 新奥尔良，洛杉矶.
• 2010年10月. Masewicz,年代.沃格尔，L., & 克雷,M. “学校校长:很有启发性 挑战公立学校中有效校长的行为与实践 上下文.教育管理大学理事会，新奥尔良，洛杉矶.
• 2010年5月. 沃格尔,L. R. 学生成功的领导:有效的特征 基于标准的教学和评估的管理者领导.“美国 教育研究协会会议，丹佛，科罗拉多州.
• 2010年5月. 沃格尔,L. R. 颁布社会正义:教育领导者的看法.” 美国教育研究协会会议，丹佛，科罗拉多州.
• 2009年4月. 沃格尔,L. R. 领导力准备中的文化考虑:关键 美国原住民课程修改的种族理论分析 学校领导.美国教育研究协会会议，圣地亚哥， CA.
• 2009年4月. 沃格尔,L. R. 在线学习和口头传统:对 在线印第安人领导力准备课程的优势和挑战." 美国教育研究协会会议，圣地亚哥，加州.
• 2008年10月. 沃格尔,L. R., & 粗鲁,H. 印第安人教育领袖准备: 在线跨学科许可证计划的设计和交付 文化教育的需求和挑战.大学教育行政委员会 会议，奥兰多，佛罗里达州.
• 2008年3月. 古德,M. E.马塞维兹，S., & 沃格尔,L. R. “拉美裔的英文 学习者:弥合学校和家庭之间的成就和文化差距.” 美国教育研究协会会议，纽约，纽约.
• 2008年3月. 沃格尔,L. R.粗鲁的，粗鲁的., & 林，宗仪. 《皇冠app安卓下载安装》 志向远大的美国原住民教育领袖的动机.《皇冠app安卓下载安装》 研究协会会议，纽约，纽约.
• 2007年11月. 沃格尔,L. R. & 惠特克,K. “Test-Centered vs. 以学生为中心的指示: 教育领导者如何在高风险问责时代弥合差距.” 大学教育管理委员会会议，弗吉尼亚州亚历山大市.
• 2007年11月. 沃格尔,L. R. & 惠特克,K. 《皇冠app官方版下载》 变化:以标准为基础的农村和城市地区实施情况的考察 指导与评估."大学教育行政管理委员会会议" 弗吉尼亚州亚历山德里亚.
• 2007年10月. 沃格尔,L. R. & 粗鲁,H. “美国原住民行政长官候选人分析” 支持文化敏感学校的动机.“全国印第安人教育协会 会议，檀香山，夏威夷.
• 2007年4月. 沃格尔,L. R. 《皇冠app安卓下载安装》 指导与评估实施.美国教育研究协会 会议，芝加哥，伊利诺伊州.
• 2006年11月. 沃格尔,L. R. 基于标准的教育实施:影响 地区和学校领导皇冠app安卓下载安装教师实践的报告.“大学教育委员会 行政会议，圣安东尼奥，德克萨斯州.
• 2006年10月. 沃格尔,L. R. & 粗鲁,H. "美国原住民创新领导力项目.” 全国印第安人教育协会会议，安克雷奇，AK.
• 2005年11月. 惠特克,K., & 沃格尔,L. R. “加入队伍:机会和 获得主要职位的障碍.大学教育行政委员会 会议，纳什维尔，田纳西州.
• 2004年9月. 沃格尔,L. R. & 贝克,P. J. 《领导力与学校改革:移动 从矛盾到连贯，“使教育改革发生:从 亚洲经验与比较展望会议，泰国曼谷.
• 2004年4月. 沃格尔,L. R. 《皇冠app官方版下载》 标准改革与学生学习.美国教育研究协会 会议，圣地亚哥，加州.
• 2004年3月. 沃格尔,L. R. “没有支持的压力:财政压力取代了责任。 上述国家和地区资源配置改革.美国教育财经 协会会议，盐湖城，犹他州.
• 2004年2月. 惠特克,K.金., & 沃格尔,L. R《未来五十年:启示 of 棕色（的） 为择校和提高学术水平.全国……会议 布朗诉. 教育委员会:过去的教训，未来的挑战，格里利，科罗拉多州.
• 2003年11月. 沃格尔,L. R. “行政人员评估素养:必要的领导能力” 改善学校的技巧.大学教育行政委员会会议， 波特兰,或.
• 2003年11月. 惠特克,K.金., & 沃格尔,L. 学区-大学合作伙伴关系: 队列成员对改革后领导的优势和劣势的看法 发展项目.大学教育行政委员会会议， 波特兰,或.
• 2003年10月. 沃格尔,L. R. 《皇冠app官方版下载》 课堂教学."北落基山教育研究协会会议" 杰克逊霍尔，怀俄明州
• 2003年4月. 沃格尔,L. R.  “将评估读写能力引入当地学校:十年” 伊利诺斯州的改革倡议.美国教育研究协会会议， 芝加哥,.
• 2002年4月. 沃格尔,L. R.贝克，P. J.阿什比，D., & 劳,W. C. “动荡的十年: 陷入伊利诺伊州学校改革的校长之声.“美国 教育研究协会会议，新奥尔良.
• 2002年4月. 沃格尔,L. R.贝克，P. J.阿什比，D., & 劳,W. C. 《皇冠app官方版下载》 《国家强制改革:三年研究.美国教育研究协会 会议，新奥尔良.
• 2002年4月. 沃格尔,L. R.贝克，P. J.阿什比，D., & 劳,W. C. “国家行动主义和 伊利诺伊州政策制定者的系统性错误:对15年教育的分析 政策曲折.美国教育研究协会会议，新奥尔良.
• 2002年3月. 沃格尔,L. R. & Wiggall R. 《伊利诺伊州学校改革成本与学生成绩: 有效性分析，1985-1998.美国教育金融协会会议， 阿尔伯克基.      
• 2001年10月. 沃格尔,L. R.  “社区-学校反欺凌运动的发展” 伊利诺伊州校长协会会议，皮奥里亚.
• 2000年10月. 沃格尔,L. R.  “二零零零年学校改善情况调查数据摘要 伊利诺伊州，“伊利诺伊州校长协会会议，皮奥里亚.
• 2000年3月. 沃格尔,L. R. “利用社区问题解决解决欺凌和 骚扰”，IASA会议，芝加哥.
• 1999年春，沃格尔,L. R. “开发基于问题的服务学习计划”，伊利诺伊州 服务学习会议，芝加哥.
• 1999年春季. 沃格尔,L. R. 社区发展和基于问题的学习:制作 “与服务学习的联系”，第一届芝加哥公立学校服务学习 发布会上,芝加哥.
• 1998年春季. 沃格尔,L. R. 一个跨学科的基于问题的学习方法 “服务学习”，伊利诺伊州服务学习会议，芝加哥.

Non-Juried /邀请

专业

演讲

• 2012年10月. 沃格尔,L. R. “U.S. 教育政策:我们在哪里，我们在哪里 是                 会.台湾普立国立暨南大学.
• 2012年4月. 沃格尔,L. R. “美国的科罗拉多州.《皇冠app官方版下载》 协会会议，温哥华，不列颠哥伦比亚，加拿大.
• 2010年9月. 教育政策分析:美国.S. 的角度来看.“布拉法大学， 泰国.
• 2010年9月. “教育政策及发展.泰国Burapha大学.
• 2010年9月. 以人的能力发展教育质量.“布拉法大学， 泰国.
• 2010年9月. 论文路线图.泰国Burapha大学.
• 2010年9月. “学校领导发展”.泰国Burapha大学.
• 2010年5月. 沃格尔,L. R. & 维勒,年代. “建造救生艇”.《皇冠app官方版下载》 协会会议，丹佛，科罗拉多州.
• 2009年4月. 沃格尔,L. R. & 维勒,年代. “捆绑和堵住嘴:科罗拉多州的政治和 应对当前教育需求的财政限制.《皇冠app安卓下载安装》 研究协会会议，圣地亚哥，加州.
• 2008年10月. 沃格尔,L. R., & 粗鲁,H. 为学校培养学校领导 服务土著学习者:挑战、策略和希望.小组发言. 佛罗里达州奥兰多市大学教育管理委员会.
• 2008年3月. 沃格尔,L. R. & 维勒,年代. “2008年科罗拉多州教育变革之风” 金融.美国教育研究协会会议，纽约，纽约.
• 2008年2月. 维勒,年代., & 沃格尔,L. R. “科罗拉多州教育的潜在变化 金融.在科罗拉多州丹佛市举行的美国教育金融协会会议上.
• 2006年4月. 沃格尔,L. R. & 国王,R. 科罗拉多州面临财政危机.“美国 教育研究协会会议，圣地亚哥，加州.
• 2006年3月. 沃格尔,L. R. & 国王,R. 投票支持学校财政政策的改变 科罗拉多州.美国教育金融协会，盐湖城，犹他州.
• 2005年10月. 沃格尔,L. R.粗鲁的，粗鲁的., & Falvo D. “美国原住民的创新领导力 程序.全国印第安人教育协会会议，丹佛，科罗拉多州.
• 2005年3月. 沃格尔,L. “盈余与赤字:科罗拉多州宪法的泥潭”， 美国教育金融协会会议，肯塔基州路易斯维尔.
• 2004年3月 . 沃格尔,L. R. & 国王,R. 《择校与金融挑战 科罗拉多州.美国教育金融协会会议，犹他州盐湖城.
• 2002年5月. 沃格尔,L. R.  《皇冠app官方版下载》.” 西部地区督学会议，马科姆，伊利诺伊州.

研讨会                           

• 2011年9月. “发展评鉴识字文化.赠送给巴基斯坦 访问研究生.
• 2011年6月. 《皇冠app官方版下载》.赠送给泰国访问教师.
• 2009年9月. 专业发展的最佳实践专业学习 社区.赠送给访问泰国的研究生和教师.
• 2009年9月. 《皇冠app安卓下载安装》.” 赠送给访问泰国的研究生和教师.
• 2009年9月. 《皇冠app安卓下载安装》.赠送给泰国 访问研究生和教师.

 奖项:                 2010-11年度CEBS优秀学者奖

                                                2010年NASS优秀教师支持 奖

 资助项目:                2011年教务长基金研究、传播和教师发展 计划,3000美元.

                                                2005年教育部， 印第安人教育办公室，印第安人创新领导项目                                                                       开发和交付一个跨学科的硕士学位，最终成为校长 特殊教育                                                                   美国原住民教师的管理员执照，870,029美元

                                               2005年斯宾塞基金会 基于标准的课堂教学和评估实践研究;
                                                               $37,925

                                               2005年cocore为研究研究 基于标准的课堂评估实践，2,831美元

                                               2001华莱士读者文摘 国家教育行动领导国家政策的发展
                                                               招聘，培训， 实践，并持续发展高质量的教育领导者，
                                                              $250,000

                                               2001伊利诺斯州董事会 教育行政学院 认证评估导论
                                                              工作人员 课程修订和培训教员3.1万美元

                                               2000伊利诺伊州学习和服务 用于扩展跨学科的基于问题的学习项目
                                                               社区发展 5-8年级，8000美元

                                               1999年伊利诺伊州学习和服务 用于开发跨学科的基于问题的学习项目
                                                              社区发展 7-8年级，奖励1万美元

                                               1999年律政司以社区为本 为社会治安的发展和反欺凌
                                                               骚扰研究及 战略规划，15万美元

                                               1998伊利诺伊州学习和服务 用于扩展跨学科的基于问题的学习项目
                                                              社区发展 9-12年级的学生，一万美元

                                                1997伊利诺伊州学习和服务 用于开发跨学科的基于问题的学习项目
                                                               社区发展 11-12年级的学生，奖励1万美元